透過近代認知心理學理論所發展出情境教學(situated learning)模式，課程的進行以學習者為主體，讓學生直接在真實情境下；或是模擬真實的情境下進行學習，在教學過程中，教師則扮演協助、引導或鼓勵的角色，由教師根據目標設計、或引入一個相關主題的情境，讓學生能夠有身臨其境之感，引起一定的學習心態和情感體驗，達到擴大學生知識視野，刺激學生思考的積極性。讓學生在安全的學習環境下，模仿特定情況，反覆演練實務可能發生的狀態，加深學習，強化學習情境、過程和行為，並引導學生在課程中進行溝通協調與討論，結合設計思考等教學模式，促發學生自主學習與團隊合作。
為結合數位科技與精進臨床擬真教學，提升臨床教師製作虛擬實境（VR）互動教材之能力，辦理「互動式360影片教案設計製作工作坊」，特邀請HTC VR設計團隊於民國113年4月19日、5月10日及5月24日等3日於擬真中心執行工作坊訓練。
透過引進先進的沉浸式虛擬教學策略，醫療團隊能在更真實的環境中進行多種臨床場景模擬，有效提升醫療人員在壓力下的反應及決策能力，為病患提供更高品質的醫療服務。